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户外活动随笔:老师,我不爱说话
2016-12-11 16:17:59   来源:   点击:

 这天的户外活动玩“冻人”的游戏,小朋友都争先恐后地想当“冻人”。我从一张张熟悉的脸蛋上扫视过去,好多幼儿都玩过一次甚至多次了。当我的目光停在站在最旁边的婧婧身上时,发现只有她安静地站着,也不举手。我想,婧婧平时不善言谈,何不让她来试试,锻炼一下呢!于是,我说:“婧婧,今天请你来当冻人,好吗?”说着,我随即拿着红鼻子冻人的“鼻子”贴在她的鼻子上,其他小朋友立即进入游戏状态。轮到冻人说话了,大家都目不转睛地盯着婧婧以便迅速作出反应,可是等了半天,婧婧就是不张嘴,我赶紧蹲在她身边轻声提醒她:“婧婧,你是红鼻子冻人,该你说了。来,老师跟你一起说,‘我是红鼻子冻人……’”婧婧没有跟我一起说,而是低着头很轻很轻地说:“我不想当。”奇怪,这个游戏小朋友都很爱玩的,一遍一遍都不厌其烦。怎么她不想当?于是我就问:“小朋友们都爱当冻人,你为什么不想当呀?”婧婧低着头不说话了。在我的一再追问下,她才努努嘴:“老师,我不爱说话。”
  
  我一愣,这句熟悉的话正是婧婧的妈妈与我们老师交流时经常说的。婧婧的妈妈经常说:“老师,婧婧这孩子不爱说话,一天到晚也说不了几句话,上课也不爱举手发言吧?我真担心她!”而我们老师也不时会说:“唉,这孩子,挺乖的,什么都好,就是不爱说话!”没想到,老师家长们不经意的一句话,竟给孩子造成了如此的影响。
  
  这件事情以后,我不停地反思,深刻地反思。孩子们有着一颗敏感又脆弱的心,他们非常注重成人对他们的评价。大人们认为无所谓的事,一句无所谓的话都可能给他们留下阴影。孩子是一个有思想、有情感的个体,他们有的活泼开朗、有的害羞腼腆、有的顽皮聪明、有的内向自卑。胆小,不爱说话又有什么了不起,这只是一种常见的心理反应,即使在成人也只不过因为成人更善于掩饰罢了,根本无所谓好与坏。新《纲要》明确指出,在教学活动中,幼儿处于主导地位,教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在新的教育理念下,在很多的教学活动中,孩子们都是在自己主动的学习过程中,经过老师的适当指导,从中掌握知识的。一个教学活动下来,有些幼儿虽然举手发言不多,但知识能力的掌握都不错,要说她不能大胆表达自己的想法,也不是,她们经常会与同伴交流想法,也不错呀。
  
  因此,无论是老师还是家长,我们都不必急于给孩子贴上胆怯,不爱说话的标签。对于内向,不善言语的幼儿,应在更多的鼓励接触中引导,培养他们的自信心。我们可以耐心地告诉孩子:“不用怕,有我帮助你!”给他们更多的关爱,相信风景这边也好!(幼儿教育

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